原题目：小学品德《现在我能做什么》说课稿
小学品格《现在我能做什么》说课稿
“说课”是教学改造中出现出来的新惹事物，是进行教学研究、教学交换和教学探讨的一种新的教学研究情势。“说课”有利于提高老师实践素养和驾驭教材的能力，也有利于进步教师的语言表白能力，因此受到宽大教师的器重，登上了教导研讨的大雅之堂。不管是在先生应聘测验中，仍是在当前的教师职业生活中，大家都要阅历说课这个环节。因而，中公教师特地为大家筹备了《当初我能做什么》这一节课的说课稿，盼望可能辅助大家更好地备考。
各位评委老师大家好，我是XX号考生，我今天说课的标题是《现在我能做什么》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎么教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学方式、教学进程、板书设计等多少个方面加以阐明。
一、说教材
《我能为大家做什么》是山东国民出版社三年级上册《品德与社会》第三单元《为我们生活服务的人》第三课《我能为大家做什么》中第1课时的内容。与上一个主题《我们的生活离不开他们》接洽严密，是上一主题的延长和深入。这一课共分为两个部分。第一部门“现在我能做什么”是从两名小学生的讨论导入，以典范的形式浮现小学生现在能做哪些事。引诱学生从身边的小事做起。书中老师的话起到号令作用，使学生清楚“学做事”的主要性，让学生明确“不给别人添麻烦、珍惜他人的劳动成果、做一些有利的力所能及的事”是尊敬他人劳动的表现。第二部分“将来我想做什么”是主题班会的形式“我的幻想”，领导学生说说自己未来想从事什么职业，想为社会提供什么样的服务。并要求学生写出自己的理想。
二、说学情
三年级的学生在学习这节课时，平时的生活中早已经会做一些力所能及的事、也会做帮助他人的事情，大局部孩子懂得感恩，但都是家庭中的独生子女，要做到服务他人、奉献社会的意识却很难。在学习这一课时，须要在边学习知识的过程中边给学生浸透为他人服务、奉献社会的意识。懂得在社会中、学校里、家里做一些力所能及的事情，不给他人添麻烦。
三、说教学目标
通过对教材的分析和说情的懂得，我设立了以下教学目标。
【感情立场价值观目标】
在生涯中，培育独破意识，乐于助人的精力。同时建立服务他人、贡献社会的意识。
【能力与办法目标】
培养自己的事情自己做的能力，同时学会独立生活的能力，培养良好的行为道德习惯。
【知识目标】
明白自己应该做的事情，知道自己的事情要自己做，能为别人做的事尽量做。
四、说教学重难点
通过对教材跟学情的剖析以及设立的教学目的，我设立了以下教养重点和难点。
【重点】
使学生了解自己能做到的事其实有很多。
【难点】
培养服务他人、奉献社会的意识，并懂得不给他人添麻烦，珍爱他人的劳动成果。
五、说教法和学法
三年级的学生思维以形象思维为主，好奇心强，联合生活中的案例以及亲自的休会来进行教学，能更轻易懂得本课内容，为了体现新课改自主、合作、探究的理念，也为了体现学生的主体位置，我重要采取了以下的教学方法：游戏竞赛法、小组讨论法、故事法。
在学生的学法上，我本着学生主体的原则，让学生采用以小组探索法等进行学习。
六、说教学过程
环节一：课堂导入
运用一个“小巧手”争夺赛的活动进行导入：
A.活动请求：每个小组遴派一名参赛选手，可以是自己善于的任何一件家务或劳动技能。另外，每个组的小组长作为评委。
B.评选准则：不必定做的最快就是成功者，而难度较大、后果较好的将成长最后的胜利者。
C.开端活动：(1)小组先交流，抉择出最杰出的参赛代表。(2)选手和评委各就各位进行比赛。
D.活动总结：教师依据学生的活动表示总结问题和长处，尤其对劳动技巧比拟生疏的学生，教师要强调，只有自己能干就应该常常自己干，这样就不会陌生了，也能为家庭和社会奉献自己应有的力气。那我们到底都能为他人做些什么呢?本节课，就让我们一起来学习《现在我能做什么》。
通过“玲珑手”争夺赛的活动进行导入的用意是，提高学生的兴致，以及调动学生参加活动的踊跃性。在争取赛当中感触自己具备的能力良多，能做成的事情也许多，为后面新课讲解环节做铺垫。
环节二：新课讲授
(一)我能为他人做些什么
小组讨论：现在给大家五分钟的时间，小组内自在讨论，讨论的内容是：在生活中，我们作为一名三年级的小学生，能够为他人做些什么事呢?大家把想到的事情汇总到一位小组代表那里，一会儿我们来看看哪个小组的同学想到的最多。
(小组探讨，代表发言)
代表1：在学校里，下雪天我们可以自发组织除雪打扫;有学生生病时，能够组织一次捐献。
代表2：在班级里，有同窗碰到学习上的艰苦的时候，应该主动供给帮助;老师带病给我们上课的时候，应该为老师打一杯热水。
代表3：在家里，妈妈做饭时可以主动帮妈妈洗菜，吃完饭主动整理碗筷，让妈妈不必那么累。
……
总结：刚大家想到了在学校、班级还有家里可以为他人做的事情，其实从全部社会来讲，我们能做到的事情还有很多，比方去敬老院慰劳白叟、放学路上看到路边的垃圾应该自动拾起扔到垃圾箱内等等。在这么多的事情当中，我们能够发现实在我们可认为他人带来很多赞助和抚慰。
这一环节设置小组讨论的目的是，让学生在自主探究、小组协作的过程中碰撞思维的火花，集大家的气力独特来思考我们能为他人做的事情都有哪些，培养学生的团队配合意识和为他人服务的意识。
(二)不给他人添麻烦
过渡：我们知道了可以为他人做的那么多事情，与此同时，我们也应该留神在生活中能自己做的事情就自己做，尽量不给他人添麻烦。
故事分享：在日本的大巷上，一个刚会走路的幼儿也背一个小包，翻开后，里面装着他的奶瓶、尿布， 当时感到有趣。日本家长在孩子很小的时候就教育他们，不要给别人添麻烦，并且在日常生活中一直地强化这种意识。如凌晨上学要不要带雨伞，家长不直接告知孩子，而是要他们自己注意收听气象讲演;节假日外出游览，每个人都将自己的货色装进包里自己背上。这是为了让孩子知道，自己的事情，凡能做的就要自己做，尽量不要给别人(包含父母)添麻烦。
小结：这是日本家庭培养孩子自立的一种方式。日自己不仅把“不要给别人添麻烦”看作是一种行动标准，而且也看作是一种道德涵养。一个刚刚学会走路的幼儿都理解的情理，我们作为三年级的小学生，也应该向他们学习。
通过日本小孩子造就方法的剪短的故事分享，让学生真真正正的领会到我们应该从小就树立起自立自强的才能，自己会做的事情自己做，不会做的事情学着做，知道不给他人添麻烦是一种美德。
环节三：坚固提高
过渡：既然大家都晓得了本人的事情应当自己做，在此基本上努力为别人做些力不胜任的事件，下面就让咱们一起如果到一场实在的校园实际举动中来吧!
组织活动：以一次校园内实践的方式进行，使学生们积极地发明自己力所能及的事去做。记载此次活动的时光、地点、介入的人、实行怎样的行动，最后总结劳动心得，与大家一起分享心得，交流体会。
小结：大家看着自己实现的每一项工作开心吗?看着由于你的劳动而绿化的校园，心里甜吗?同学们，自己着手去做力所能及的事，不论是为自己还是为他人，都是一件很开心的事。让我们将这种开心进行到底，从身边的一点一滴做起，做一个快活的小学生。
应用真实的校园实践运动来强固本节课的内容，目标是让学生把学习的常识转化为实际行为，锤炼学生的实际行动能力，培养自主自立的意识以及为他人服务、爱护他人劳动结果的意识。
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